EL DELFIN, LA VACA y EL POLO

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Es tiempo de retomar la veta musicológica. 

Y la pregunta es: 

¿qué tienen que ver el delfín y la vaca con el polo?

Cuando estudiamos Guitarra Clásica, la música renacentista es todo un capítulo aparte. Aprendemos las características del lenguaje musical de la época, aprendemos que aún no existía la guitarra tal como la conocemos, existía el laúd y luego también la vihuela, aprendemos a transcribir piezas de tablaturas antiguas a la notación actual en partitura. Una de las piezas que estudié fue una serie de variaciones sobre una antigua canción española llamada “Guárdame las vacas”. Esta canción causaba furor en su época y todos los cantores la sabían cantar y todos los vihuelistas (y laudistas) la sabían acompañar. Muchos de ellos incluso hicieron sus propias variaciones instrumentales (se decía “diferencias”) sobre esa melodía tan popular. 

Uno de ellos fue Luis de Narváez (Granada año 1500…por ahí..), quien estando al servicio de su comandador le dedicó lo que fue el primer método de aprendizaje impreso titulado: "Los seys libros del Delphin de musica de cifras para tañer vihuela", editado en Valladolid en el año 1538.

En el último de los seis libros aparece lo que es la primera transcripción de una canción polifónica adaptada a  la vihuela y son precisamente las “Diferencias sobre Guárdame las Vacas” que estamos escuchando en estos momentos.

No había vihuelista que no la supiera tocar, y es así que el “Guárdame las Vacas” cruzó el océano: en manos de mis antiguos colegas. 

La vihuela parió varios hijos además de la guitarra: el timple, el charango, el chillador, el cuatro, etc. Las canciones también parieron hijos, y de esa forma - engendrados en la cruza de culturas, ritos y costumbres -  fue que nació el “Polo Margariteño”.

Escuchemos un fragmento que todos conocemos:

… y lo que me parece genial es la demostración virtuosa y musical del parentesco entre el “Guárdame las Vacas” escritas para el Delphin, y el Polo Margariteño.

Primero solo en vihuela y luego con guitarra en un conjunto folclórico venezolano (disculpen la mala calidad del sonido).

Afinen la oreja y disfruten las dos versiones: 

No es maravilloso?

Hasta la próxima!

 

VALORES - es lo que hay

(en homenaje al Pocho Lepratti)

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“Si tenés entre 15 y 20 años y no estás trabajando ni estudiando, te esperamos…”

Así reza el volante del CECAP de Maldonado, donde tengo a cargo un taller para un grupo de jóvenes. Dado que son grupos numerosos (y hay solo cuatro guitarras) propuse hacer un cursito de sensibilización y educación musical - lo cual me parece más adecuado que un taller de guitarra – y el Centro aceptó mi propuesta.

Es un terreno nuevo para mí. Lo asumo como una tarea militante en la cual sé que puedo aportar y me esfuerzo mucho preparando las clases.

En este blog, vamos a compartir algo del material que confecciono tratando de armar un programa de educación musical acorde a la realidad social, cultural y económica en la cual están sumergidos los muchachos.

A lo largo del curso, tal vez podamos despertar en algunos de ellos cierto interés por la música, ya sea como pasatiempo o como opción laboral; quizá podamos ayudar a liberar la sensibilidad artística; quizás alguno salga guitarreando; quizás podamos ampliar la cultura musical que cada uno tiene; seguro que si.

Pero lo que realmente buscamos es recuperar, transmitir y despertar valores.

La música es –ni más ni menos - una excelente herramienta para ir descubriendo juntos cosas tales como la solidaridad, el respeto (empezando por uno mismo), la consideración, la disciplina, la capacidad de elección, la responsabilidad, etc. etc.

En una de las primeras clases fuimos descubriendo todos los ámbitos donde nos topamos con “la música” y con qué tipo de música:

 

En la sesión siguiente retomamos el tema de la música utilizada en los comerciales, analizando las distintas estrategias de los medios de influencia, como el uso de la tentación, los estereotipos, el machismo, los elementos del nacionalismo, del sexismo, del clasismo, etc.

Me hicieron reír cuando ellos mismos concluyeron: 

“Profe… solo los chetos toman Biotop!”

Yo pensaba: “vamos bien”.

Ya sensibilizados y dispuestos a oír y a escuchar, más allá de las imágenes asociadas, pasamos a analizar secuencias de películas y videos, vinculando las sensaciones auditivas con lo emocional. 
De ahí, a charlar sobre valores humanos, es un pasito.

Y de yapa nos vamos dando cuenta cómo los medios de comunicación pueden hacernos creer en una realidad que no es tal, y qué importante es capacitarse para poder tener una propia opinión, …y actuar en consecuencia.

A continuación les dejo un breve muestreo del material que vimos en clase. Disfruten y si tienen adolescentes cerca… compartan, les va a gustar.

(sugiero ver los videos completos para experimentar las sensaciones, son cortitos)

 

ALEGRÍA  Vs. ENANOS MALIGNOS

En las tres siguientes vemos como una reunión de amigos, una barra de jóvenes que se juntan jugando a ser una secta satánica, puede interpretarse de maneras muy distintas:

SUSPENSO (hay un infiltrado?)

MIEDO (van a quemar cristianos?)

AMISTAD (hacemo' un asadito?)

...y ya vamos entendiendo cómo una escena de muerte y destrucción nos puede incluso causar gracia:

pero no importa: es solo una película... es ficción.

Aunque esto....  es real? Quienes son los malos? Por qué nos tiran piedras?

Por suerte existe la fuerza policial para defendernos!

¿... o serán golpistas?

Eso es todo por hoy, retomando el motivo principal de nuestra tarea los dejo con este excelente video de León Gieco, acompañado por Los Pibes Chorros, cantando la canción que escuchamos al inicio del blog. Salud!